Εικαστική ματιά της ομάδας μας....

Ασφάλεια στο διαδίκτυο και Hackers-Crackers

3. Hackers –Crackers

Δυστυχώς στις μέρες μας πολλοί συγχέουνε τους δύο παραπάνω όρους Hackers-Crackers.

Αρχικά ο όρος HACKERS στην αγγλική γλώσσα, σήμαινε κάποιαν ειδικότητα ξυλουργού, ενώ τώρα ονομάζεται έτσι κάποιος που καταγίνεται με την διείσδυση και διερεύνηση του λογισμικού ενός υπολογιστή ή δικτύου υπολογιστών, στον οποίο, όμως, δεν έχει δικαίωμα πρόσβασης. Οι χάκερ πιστεύουν πως ότι η πρόσβαση στην πληροφορία αποτελεί παγκόσμιο κοινό αγαθό και ότι είναι «ηθικό καθήκον τους» να χρησιμοποιούν τις ικανότητές τους, τόσο δημιουργώντας λογισμικό ανοικτού κώδικα, όσο και διευκολύνοντας την πρόσβαση σε πληροφορίες και υπολογιστικούς πόρους, όπου αυτό είναι εφικτό. Όπως αναφέραμε και προηγουμένως ο όρος «χάκερ» συγχέεται πολύ συχνά με τον όρο κράκερ (cracker), που στην Ελλάδα είναι μάλλον άγνωστος και η διεθνής κοινότητα των χάκερ, που αριθμεί σήμερα εκατομμύρια μέλη, απορρίπτει τέτοιον συσχετισμό, γιατί οι κράκερ είναι εξ ορισμού ιδιοτελείς και κακόβουλοι, που αποβλέπουν σε κλοπές, βανδαλισμούς ή παραβάσεις εμπιστοσύνης.

Εξ’ αποστάσεως εκπαίδευση

Ο όρος εξ αποστάσεως εκπαίδευση (distance learning/education) ή αλλιώς τηλε-
εκπαίδευση (telelearning) αναφέρεται στον τρόπο διδασκαλίας/εκμάθησης, κατά τον οποίο ο εκπαιδευτής και ο εκπαιδευόμενος βρίσκονται σε απόσταση και χρησιμοποιούν ειδικά διδακτικά υλικά. Παρά τον διαχωρισμό που προκαλεί η απόσταση και ενδεχομένως ο χρόνος, οι εκπαιδευόμενοι συνεχίζουν να καθοδηγούνται από τον εκπαιδευτή τους. Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση χωρίζεται σε δύο κατηγορίες όσον αφορά στον

χρόνο πραγματοποίησης:

Interactive Videoconferencing

Το Interactive Videoconferencing είναι η πιο απλή (στη σύλληψη) μορφή τηλεκπαίδευ

σης, και εκείνη που έρχεται συχνότερα στο νου μας κάθε φορά που αναφέρεται ο αυτός όρος. Εδώ ο καθηγητής ή η καθηγήτρια συνδέεται στο δίκτυο την ίδια στιγμή με τους εκπαιδευόμενους και χρησιμοποιεί την αμφίδρομη απευθείας μετάδοση εικόνας και ήχου για να επικοινωνεί μαζί τους. Με τον τρόπο αυτό δημιουργείται στους συμμετέχοντες η ψευδαίσθηση μιας πραγματικής τάξης, καθώς ο καθηγητής μπορεί να βλέπει τους μαθητές και να συνομιλεί μαζί τους σε πραγματικό χρόνο.

Το κύριο πλεονέκτημα του Interactive Videoconferencing είναι ο σχετική ομοιότητά του με την παραδοσιακή διδασκαλία. Ένα συμβατικό πρόγραμμα σπουδών μπορεί να προσαρμοστεί στη διδασκαλία αυτής της μορφής χωρίς σημαντικές αλλαγές, ενώ τόσο ο εκπαιδευτής όσο και οι εκπαιδευόμενοι συνηθίζουν σε σύντομο χρονικό διάστημα αυτόν τον τρόπο συνεργασίας.

Το κύριο μειονέκτημα του Interactive Videoconferencing είναι το υψηλό κόστος του απαιτούμενου εξοπλισμού (video και τηλεοπτικές οθόνες) και των τηλεπικοινωνιακών συνδέσεων (κυκλώματα υψηλών ταχυτή

των). Ωστόσο, η εξέλιξη της τεχνολογίας μας υπόσχεται πως σε μερικά χρόνια η δαπάνη για υπηρεσίες αυτής της μορφής θα είναι πολύ χαμηλότερη από τη σημερινή.

Ασύγχρονη Τηλεκπαίδευση

Σήμερα, εξ' αιτίας της υψηλής απαιτούμενης δαπάνης για την εύρυθμη λειτουργία μιας υπηρεσίας τηλεκπαίδευσης με Interactive Videoconferencing, οι περισσότερες εφαρμογές εκπαίδευσης εξ αποστάσεως είτε αποφεύγουν τη χρήση παρόμοιων μεθόδων, είτε τις χρησιμοποιούν μόνο συμπληρωματικά. Ο

κύριος όγκος του εκπαιδευτικού υλικού διατίθεται στο web (ως απλές σελίδες ή video) και η επικοινωνία του δασκάλου και των διδασκομένων ή των διδασκομένων μεταξύ τους γίνεται ασύγχρονα μέσω email, κάνοντας την εκπαιδευτική διαδικασία να θυμίζει μαθήματα δι' αλληλογραφίας.

Εδώ, ο εκπαιδευτής τοποθετεί κάθε φορά στο web ή αποστέλλει μέσω email την ύλη της ημέρας (ή της εβδομάδας, του μήνα κ.λ.π. ανάλογα με τη συχνότητα των μαθημάτων) μαζί με ασκήσεις, ερωτήσεις και οτιδήποτε άλλο θεωρεί χρήσιμο για να κινήσει το ενδιαφέρον των μαθητών ή να ελέγξει την απόδοσή τους. Επίσης, μέσω email (και σπανιότερα μέσω chat) "συνομι

λεί" με τους μαθητές του απαντώντας στις ερωτήσεις και τις απορίες τους. Τέλος, οι μαθητές ενθαρρύνονται να δημιουργήσουν τις δικές τους ομάδες εργασίας και να επικοινωνούν μεταξύ τους χωρίς τη μεσολάβηση του εκπαιδευτικού προσωπικού για αλληλοϋποστήριξη, ενημέρωση, ανταλλαγή απόψεων σχετικά με την ύλη ή τον τρόπο διδασκαλίας του μαθήματος κ.λ.π.

Στο ορατό μέλλον οι τεχνικές και οι οικονομικές εξελίξεις δεν προδιαγράφουν σημαντικές αλλαγές σε αυτό το μοντέλο ασύγχρονης τηλεκπαίδευσης το οποίο τείνει να εξελιχθεί στον

κυρίαρχο τρόπο διδασκαλίας των επόμενων ετών ή ίσως των επόμενων δεκαετιών. Ας δούμε λοιπόν τα κυριότερα χαρακτηριστικά του καθώς και συμβουλές για την καλύτερη αξιοποίησή του:

Πλεονεκτήματα της ασύγχρονης τηλεκπαίδευσης σε σχέση με την παραδοσιακή διδασκαλία:

• Χαμηλότερο κόστος -Αν και η αρχική προετοιμασία είναι αρκετά πιο χρο νοβόρα από εκείνη μιας παραδοσιακής σειράς μαθημάτων, οι συντελεστές (εκπαιδευτής, βοηθοί κ.λπ.) έχουν πολύ μικρότερο φόρτο εργασίας κατά την επανάληψη του ίδιου μαθήματος σε άλλες τάξεις. Επίσης,οι εκπαιδευόμενοι εξοικονομούν χρόνο, περιορίζοντας τις μετακινήσεις τους.
• Ασυμμετρική διδασκαλία - Κάθε εκπαιδευόμενος παρακολουθεί τα μαθήματα στη χρονική στιγμή που τον εξυπηρετεί καλύτερα. Δεν μπορεί βέβαια να έχει απόλυτη ελευθερία (να παρακολουθεί όποτε θέλει). Του παρέχονται όμως περισσότερες επιλογές.
• Εξατομικευμένη μάθηση -Οι εκπαιδευόμενοι μπορούν, ως ένα βαθμό, να μάθουν με τον δικό τους ρυθμό με τα δικά τους μέσα (υπολογιστή, σύνδεση στο διαδίκτυο) και με υλικό που απευθύνεται αποκλειστικά σε αυτούς.
• Ταχύτερη προσαρμογή στις ανάγκες των μαθητών και της αγοράς - Επειδή το διδακτικό υλικό είναι γραμμένο σε ηλεκτρονική μορφή είναι ευκολότερη η τροποποίηση του με βάση τις ιδιαίτερες ανάγκες των εκπαιδευομένων (π.χ. μεγαλύτερη έμφαση σε θέματα που απασχολούν τη συγκεκριμένη τάξη), τις πρόσφατες τεχνολογικές εξελίξεις ή την επικαιρότητα (ειδήσεις σχετικές με το μάθημα κ.λ.π.).

Μειονεκτήματα της ασύγχρονης τηλεκπαίδευσης:

• Απώλεια των μη γλωσσικών πλευρών της επικοινωνίας - Όσοι έχουν διδάξει σε μια τάξη γνωρίζουν πως μια απλή ματιά είναι αρκετή για να καταλάβει ο εκπαιδευτής ποιοι μαθητές βαριούνται ή είναι κουρασμένοι, πόσοι καταλαβαίνουν τι συζητείται, ποιοι κρατούν προσεκτικά σημειώσεις κ.λ.π. Ο τηλεκπαιδευτής στερείται αυτών των πληροφοριών και δυσκολεύεται περισσότερο να προσαρμόσει το μάθημά του στις ανάγκες των εκπαιδευόμενων.
• Χαμηλότερη κοινωνικοποίηση - Οι εκπαιδευόμενοι έχουν λιγότερες προσωπικές επαφές με το δάσκαλο και τους συμμαθητές τους. Υπάρχει λοιπόν ο κίνδυνος πως η εξ' αποστάσεως εκπαίδευση θα επηρεάσει αρνητικά τις ικανότητες των παιδιών στις διαπροσωπικές σχέσεις.
• Λιγότερο αυθόρμητη επικοινωνία - Η τεχνολογία τηλεκπαίδευσης οικοδομεί ένα αόρατο εμπόδιο μεταξύ του δασκάλου και των μαθητών, περιορίζοντας την άμεση έκφραση των συναισθημάτων τους. (Ένα χαμόγελο ή ένα δηκτικό σχόλιο δεν μεταφέρονται αυτόματα μέσα στην "τάξη". Ο μαθητής ή ο δάσκαλος πρέπει να χρησιμοποιήσουν Η/Υ για να τα μεταδώσουν στους γύρω τους και φυσικά αυτή η τεχνική μεσολάβηση μειώνει τον αυθορμητισμό των ενεργειών τους.) .
• Ατομικό κόστος- Η αγορά του κατάλληλου εξοπλισμού είναι πιο ακριβή από το να παρακολουθήσει κανείς ένα μάθημα με την παραδοσιακή μέθοδο διδασκαλίας.

What is a Browser?

Ασφάλεια στο διαδίκτυο και bullying

2. Bullying. Το δεύτερο θέμα που θα μας απασχολήσει στο τομέα της διαδικτυακής ασφάλειας είναι η έννοια του bullying. BULLYING είναι ένα φαινόμενο που παρατηρείται τον τελευταίο καιρό στον κυβερνοχώρο είναι ο δικτυακός εκφοβισμός ή αλλιώς «Cyber bullying». Ο όρος Δικτυακός εκφοβισμός αφορά τον εκφοβισμό, την απειλή, την ταπείνωση ή την παρενόχληση των παιδιών, προεφήβων και εφήβων που δέχονται μέσω της χρήσης του διαδικτύου από ομιλήλους τους. Μερικές από τις οποίες είναι οι παρακάτω: § Επαναλαμβανόμενη αποστολή ηλεκτρονικών ή τηλεφωνικών μηνυμάτων § Παρέμβαση και παρενόχληση οποιασδήποτε διαδικτυακής δραστηριότητας του ατόμου § Δημιουργία ψεύτικων διαδικτυακών προφίλ § Είσοδος σε προσωπικούς διαδικτυακού λογαριασμούς του ατόμου § Αποστολή φωτογραφιών του ατόμου ή αλλού είδους μαγνητοσκοπημένου υλικού § Αποστολή προσωπικών πληροφοριών του ατόμου σε πολλαπλούς παραλήπτες § Αποστολή απειλητικών μηνυμάτων σε αλλά άτομα υποκρινόμενοι το άτομο που εκφοβίζεται § Υποκίνηση τρίτων για διαδικτυακή παρακολούθηση και παρενόχληση του ατόμου Ορισμένα στοιχεία που αφορούν τη συχνότητα των απειλών είναι: § Η επικοινωνία πραγματοποιείται μονό μια φορά § Η επικοινωνία επαναλαμβάνεται με ίδιο ή διαφορετικό τρόπο § Η επικοινωνιακή δραστηριότητα αυξάνεται § Τρίτα άτομα εμπλέκονται στην επικοινωνία με αποτέλεσμα το άτομο να λαμβάνει μηνύματα από διαφορετικούς παραλήπτες . Το κυριότερο όμως που πρέπει να γνωρίζουμε είναι πώς μπορούμε να αντιμετωπίσουμε τέτοιου είδους καταστάσεις. Παρακάτω καταγράφονται τα βήματα που πρέπει να ακολουθήσει κανείς προκειμένου να οδηγηθεί στη λύση του προβλήματος. § Αγνόηση ενοχλητικών μηνυμάτων, σε περίπτωση ωστόσο απειλών συνίσταται αναφορά των μηνυμάτων και λήψη προληπτικών μέτρων . § Αποκλεισμός του αποστολέα που στέλνει απειλητικά ή ενοχλητικά μηνύματα § Προειδοποίηση του αποστολέα § Αναφορά του περιστατικού στην Αστυνομία είτε σε κάποια αρμόδια υπηρεσία Δίωξης Ηλεκτρονικού εγκλήματος Ασφαλής χρήση κοινωνικών δικτύων και ηλεκτρονικού ταχυδρομείου. Επιπλέον όπως είχαμε αναφέρει σε προηγούμενο κεφάλαιο τα κοινωνικά δίκτυα-social networks είναι μια κοινωνική δομή που αποτελείται από άτομα που ονομάζονται «κόμβοι». Αυτά τα άτομα είναι συνδεδεμένα από έναν ή περισσότερους συγκεκριμένους τύπους αλληλεξάρτησης. Χαρακτηριστικά παραδείγματα social networks αποτελούν το facebook, το my space και το twitter. Πώς μπορούμε όμως να χρησιμοποιήσουμε με ασφάλεια τα κοινωνικά δίκτυα και το ηλεκτρονικό ταχυδρομείο και γιατί; Οι χρήστες των κοινωνικών δικτύων οφείλουν: v Να μην δίνουν προσωπικά τους στοιχεία και να μην αποκαλύπτουν λεπτομέρειες τις προσωπικής τους ζωής σε άλλους χρήστες στο Internet σε καμία περίπτωση v Να μην αποκαλύπτουν κωδικούς πρόσβασης (password) v Να μην στέλνουν υλικό από τον δικό τους υπολογιστή (φωτογραφίες) v Να συζητούν με μεγαλύτερους χρήστες του Internet, με τους καθηγητές ή με τους ίδιους για τις δραστηριότητές τους στο διαδίκτυο ιδιαίτερα αν αντιμετωπίσουν οτιδήποτε περίεργο ή ασυνήθιστο v Να είναι επιφυλακτικά για όσα τους λένε οι άλλοι χρήστες των κοινωνικών δικτύων. Οι παραπάνω συμβουλές πρέπει στις περισσότερες χρήσεις των κοινωνικών δικτύων να ακολουθούνται επειδή οι χρήστες: v Μπορούν να εκτεθούν σε ακατάλληλο πορνογραφικό ή προσβλητικό περιεχόμενο. v Μπορούν να έρθουν σε επαφή με αγνώστους που μπορούν να τους βλάψουν. v Υπόκεινται σε πιέσεις από τις έμμεσες αλλά επιβλητικές διαφημίσεις στα διάφορα κοινωνικά δίκτυα. v Μπορούν να εθιστούν στη χρήση κοινωνικών δικτύων και έτσι κινδυνεύουν να παραμελήσουν τις κοινωνικές τους δραστηριότητες, τις σχολικές τους υποχρεώσεις, τις εξορμήσεις τους με φίλους. Ακόμα ένα ενδιαφέρον θέμα για τους χρήστες των κοινωνικών δικτύων που επισκέπτονται συχνά τα internet café είναι πως επιτυγχάνεται η ασφαλής χρήση των δικτύων σε αυτούς τους χώρους. Παρακάτω αναγράφονται τα βήματα που πρέπει να ακολουθούν όσοι χρησιμοποιούν τα κοινωνικά δίκτυα. Βήμα 1ο Μην αποθηκεύετε τα στοιχεία της σύνδεσής σας. Πάντα να αποσυνδέεστε από τοποθεσίες Web κάνοντας κλικ στην επιλογή «log out» (αποσύνδεση). Δεν είναι αρκετό να κλείσετε το παράθυρο του προγράμματος περιήγησης ή να πληκτρολογήσετε μια άλλη δικτυακή διεύθυνση. Πολλά προγράμματα (ιδίως τα προγράμματα ανταλλαγής άμεσων μηνυμάτων) διαθέτουν λειτουργίες αυτόματης σύνδεσης που αποθηκεύουν το όνομα χρήστη και τον κωδικό πρόσβασης. Απενεργοποιήστε αυτή τη δυνατότητα ώστε κανείς να μην μπορεί να συνδεθεί στο λογαριασμό σας με τα δικά σας στοιχεία. Βήμα 2ο Μην απομακρύνεστε από τον υπολογιστή αφήνοντας εκτεθειμένα στην οθόνη του ευαίσθητα δεδομένα. Όταν πρέπει να απομακρυνθείτε από τον υπολογιστή δημόσιας χρήσης, κλείστε όλες τις εφαρμογές και τα παράθυρα που ίσως απεικονίζουν ευαίσθητα δεδομένα Βήμα 3ο Σβήστε τα ίχνη σας. Ορισμένα προγράμματα περιήγησης στο Web, όπως ο Internet Explorer, κρατούν αρχείο των κωδικών πρόσβασης που χρησιμοποιείτε και των σελίδων που επισκέπτεστε, ακόμα κι όταν τα κλείσετε και αποσυνδεθείτε. Να προσέχετε, υπάρχουν άτομα που κρυφοκοιτάζουν με κακόβουλη διάθεση. Κάθε φορά που χρησιμοποιείτε έναν υπολογιστή δημόσιας χρήσης, να προσέχετε για τυχόν κλέφτες που προσπαθούν να κρυφοκοιτάξουν πίσω από την πλάτη σας ή σας παρατηρούν κρυφά με σκοπό την υποκλοπή των στοιχείων σας, καθώς εισάγετε ευαίσθητους κωδικούς. Βήμα 4ο Μην εισάγετε ευαίσθητα δεδομένα σε υπολογιστή δημόσιας χρήσης. Τα παραπάνω μέτρα σάς παρέχουν κάποια προστασία από τους περιστασιακούς χάκερ που χρησιμοποιούν τον υπολογιστή δημόσιας χρήσης μετά από εσάς. Ωστόσο, να έχετε διαρκώς υπόψιν ότι ένας εφευρετικός κλέφτης μπορεί να είχε εγκαταστήσει εκ των προτέρων στον υπολογιστή εξειδικευμένο λογισμικό που μπορεί να καταγράφει κάθε πάτημα στο πληκτρολόγιο και, κατόπιν, στέλνει στον κλέφτη μέσω e-mail όλα τα στοιχεία που πληκτρολογήθηκαν. Σε αυτή την περίπτωση, δεν έχει σημασία εάν δεν έχετε αποθηκεύσει τα δεδομένα σας ή εάν έχετε σβήσει τα ίχνη σας. Θα εξακολουθεί να έχει πρόσβαση στα στοιχεία αυτά. Εάν θέλετε να είστε πραγματικά ασφαλείς, αποφεύγετε να πληκτρολογείτε τον αριθμό της πιστωτικής σας κάρτας, οικονομικά ή άλλα ευαίσθητα δεδομένα σε υπολογιστή δημόσιας χρήσης.

Ασφάλεια στο διαδίκτυο και προσωπικά δεδομένα

1. Προσωπικά δεδομένα και ευαίσθητα προσωπικά δεδομένα.

Το πρώτο θέμα με το οποίο θα ασχοληθούμε είναι τα προσωπικά και τα ευαίσθητα προσωπικά δεδομένα. Συγκεκριμένα προσωπικά δεδομένα είναι κάθε πληροφορία που αναφέρεται σε και περιγράφει ένα άτομο, όπως: στοιχεία αναγνώρισης (ονοματεπώνυμο, ηλικία, κατοικία, επάγγελμα, οικογενειακή κατάσταση κλπ.), φυσικά χαρακτηριστικά, εκπαίδευση, εργασία (προϋπηρεσία, εργασιακή συμπεριφορά κλπ), οικονομική κατάσταση (έσοδα, περιουσιακά στοιχεία, οικονομική συμπεριφορά), ενδιαφέροντα, δραστηριότητες, συνήθειες. Το άτομο (φυσικό πρόσωπο) στο οποίο αναφέρονται τα δεδομένα ονομάζεται υποκείμενο των δεδομένων. Όμως προηγουμένως αναφερθήκαμε και στα ευαίσθητα προσωπικά δεδομένα Ειδικότερα ευαίσθητα χαρακτηρίζονται τα προσωπικά δεδομένα ενός ατόμου που αναφέρονται στη φυλετική ή εθνική του προέλευση, στα πολιτικά του φρονήματα, στις θρησκευτικές ή φιλοσοφικές του πεποιθήσεις, στη συμμετοχή του σε συνδικαλιστική οργάνωση, στην υγεία του, στην κοινωνική του πρόνοια, στην ερωτική του ζωή, τις ποινικές διώξεις και καταδίκες του, καθώς και στη συμμετοχή του σε συναφείς με τα ανωτέρω ενώσεις προσώπων. Τέλος τα ευαίσθητα δεδομένα προστατεύονται από τον Νόμο με αυστηρότερες ρυθμίσεις από ότι τα απλά προσωπικά δεδομένα (όπως το όνομα και τα ενδιαφέροντα).

Προσωπικά στοιχεία και κωδικοί πρόσβασης

Στα προσωπικά στοιχεία τα οποία όπως προαναφέραμε προστατεύονται αυστηρά από τον Νόμο ανήκουν:

• Όνομα

• Επώνυμο

• Πατρώνυμο

• Μητρώνυμο

• Έτος Γέννησης

• Τόπος Γέννησης

• Οικογενειακή Κατάσταση

• Τόπος Κατοικίας

• Τηλέφωνο

• E-Mail

• Διεύθυνση Skype

Κωδικοί Εισόδου (Username) & Ασφαλείας (Password)

Είναι σημαντικό επίσης να γνωρίζετε ότι για την είσοδο σας χρησιμοποιείτε δύο κωδικούς, τον Κωδικό Εισόδου (Username) και τον Προσωπικό Μυστικό Κωδικό Ασφαλείας (Password). Σας δίνεται η δυνατότητα να μεταβάλλετε τον Προσωπικό Μυστικό Κωδικό Ασφαλείας (password) όσο συχνά επιθυμείτε και θα σας συνιστούσαμε, για λόγους ασφαλείας, να αλλάζετε το password σας σε τακτά διαστήματα και να αποφεύγετε τη χρήση των ίδιων κωδικών.

Κλοπή προσωπικών δεδομένων

Η διαδικτυακή απάτη είναι ένα είδος κυβερνοεγκλήματος που πραγματοποιείται μέσω email, ιστοσελίδων, chat rooms ή Forums. Υπάρχουν διάφορα είδη τέτοιων δραστηριοτήτων, συμπεριλαμβανόμενων του phishing και του pharming , στις οποίες χρησιμοποιούνται πλαστά e-mail και ιστοσελίδες για να ξεγελάσουν τους αποδέκτες/ επισκέπτες ώστε να αποκαλύψουν προσωπικά δεδομένα, όπως στοιχεία πιστωτικών καρτών και κωδικούς. Για να αποφύγετε τέτοιες κακόβουλες πράξεις, προτείνονται τα ακόλουθα μέτρα κατά της διαδικτυακής απάτης:

• Απενεργοποίηση της λειτουργίας file sharing στον υπολογιστή σας.

• «Άνοιγμα» επισυναπτομένων αρχείων με προσοχή, ιδίως όταν προέρχονται από άγνωστους αποστολείς.

• Εξοικείωση με τις πολιτικές ασφαλείας των ιστοσελίδων, ιδίως όταν σας ζητούνται προσωπικά/ απόρρητα δεδομένα.

• Έλεγχος στους αναλυτικούς λογαριασμούς των πιστωτικών σας καρτών.

• Εγκατάσταση και συχνές ανανεώσεις προγραμμάτων ασφαλείας ( όπως το Norton Internet Security)

• Διατήρηση του λειτουργικού σας συστήματος ενημερωμένο όπως και όλων των λειτουργιών του υπολογιστή σας με τα τελευταία security patches.

• Δημιουργία ισχυρών κωδικών και να τους προστασία με προσοχή ή να χρήση λογισμικού προστασίας προσωπικών κωδικών ( όπως η Norton Confidential )

• Κλείδωμα του προσωπικού σας mailbox.

• Καταστροφή λογαριασμών πιστωτικών καρτών και οικονομικών στοιχείων πριν τα πετάξετε.

• Οι «δυνατοί» κωδικοί αποτελούνται από 8 χαρακτήρες και πάνω - περιλαμβάνουν έναν συνδυασμό από γράμματα, νούμερα και σύμβολα.

• Εκμετάλλευση της δυνατότητας που παρέχουν οι Τράπεζες για μια δωρεάν ετήσια αναφορά της πιστωτικής σας κάρτας.

Δεν πρέπει:

• Να παρέχετε προσωπικά δεδομένα σε κανέναν μέσω τηλεφώνου ή αυτοπροσώπως (π.χ.: για αίτηση δανείου) παρά μόνο αν είστε σίγουροι για την αξιοπιστία του τρίτου ατόμου.

• Να δίνετε ποτέ προσωπικά δεδομένα ως απάντηση σε email, σε μια ιστοσελίδα που έχετε συνδεθεί μέσω ενός εξωτερικού link

ή σε pop-up παράθυρο που εμφανίζεται σε κανονική ιστοσελίδα αλλά ανοίξτε ένα νέο παράθυρο και πληκτρολογείστε τη διεύθυνση ώστε να βεβαιωθείτε για την νομιμότητα του Διαδικτυακού τόπου.

• Να κρατάτε οικονομικά δεδομένα σε φορητούς υπολογιστές παρά μόνο αν είναι απολύτως απαραίτητο - οι φορητοί υπολογιστές είναι πολύ πιο πιθανό να κλαπούν από τους επιτραπέζιους.

ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ

Αν πιστεύετε ότι έχετε πέσει θύμα Διαδικτυακής απάτης ή κλοπής προσωπικών δεδομένων, να καταγγείλετε το γεγονός κατευθείαν στις αρχές.

Επισκεφτείτε τις παρακάτω ιστοσελίδες για περισσότερες

πληροφορίες:

www.fraud.org

www.cybercrime.gov

www.ic3.gov

Ομιλία για την Σεξουαλική Παρενόχληση και το Διαδίκτυο

ΒΙΝΤΕΟ ΕΠΟΕ ΓΙΑ ΠΑΡΑΝΟΜΟ ΚΑΤΕΒΑΣΜΑ ΤΑΙΝΙΩΝ

''Παιδί και ασφάλεια στο διαδίκτυο''

Ψηφιακές βιβλιοθήκες-Ηλεκτρονικά Λεξικά-Ψηφιακές Εγκυκλοπαίδειες

Ψηφιακή βιβλιοθήκη είναι η βιβλιοθήκη που παρέχει όλο της το υλικό σε ψηφιοποιημένη μορφή μέσω του ηλεκτρονικού υπολογιστή. Οι ψηφιακές βιβλιοθήκες μπορεί να μην υφίστανται ως φυσικά κτήρια αλλά να λειτουργούν μόνο ηλεκτρονικά μέσω διαδικτύου. Αυτές οι βιβλιοθήκες ονομάζονται εικονικές ή βιβλιοθήκες χωρίς σύνορα και ξεκίνησαν να δημιουργούνται το1990. Παρέχουν ουσιαστικά στον χρήστη εύκολη και γρήγορη πρόσβαση στη γνώση από οποιοδήποτε σημείο χωρίς να απαιτείται φυσική παρουσία. Από τις πρώτες ενέργειες ψηφιοποίησης στις βιβλιοθήκες ήταν η εισαγωγή του ηλεκτρονικού καταλόγου. Σε ορισμένες περιπτώσεις η βιβλιοθήκη μπορεί να διατηρείται και κτιριακά αλλά παράλληλα να διαθέτει και μέρος του υλικού της σε ψηφιοποιημένη μορφή. Η συλλογή των ψηφιακών βιβλιοθηκών μπορεί να απαρτίζεται τόσο από ψηφιοποιημένα όσο και από ψηφιακά γεννημένα τεκμήρια τα οποία οργανώνονται με εργαλεία που εξυπηρετούν τις ανάγκες για οργάνωση, πρόσβαση και διαχείριση της συλλογής. Οι ψηφιακές βιβλιοθήκες επιτρέπουν την πρόσβαση (ελεύθερη ή επί πληρωμή συνήθως μέσω κάποιας συνδρομής) σε πληθώρα ψηφιακών εντύπων, κυρίως επιστημονικών περιοδικών καθώς επίσης και βιβλίων. Οι βιβλιοθήκες αυτές μπορούν κυρίως να χρησιμοποιηθούν από τους εκπαιδευτικούς αλλά η πρόσβαση σε περιεχόμενο βιβλίων είναι επίσης εφικτή και από τους μαθητές. Βέβαια, το μεγαλύτερο μέρος της πληροφορίας που προσφέρουν οι βιβλιοθήκες δεν προσφέρεται στην ελληνική γλώσσα.

Πλεονεκτήματα

• Δεν υπάρχουν φυσικά εμπόδια. Οι χρήστες ενός ψηφιακού οργανισμού δεν χρειάζεται να προσέλθουν στο φυσικό χώρο του οργανισμού, μπορούν να έχουν πρόσβαση από οποιοδήποτε μέρος της γης μέσω του διαδικτύου.
• Η πληροφορία είναι πάντοτε διαθέσιμη. Οι πόρτες των ψηφιακών οργανισμών είναι πάντοτε ανοικτές 24 ώρες το εικοσιτετράωρο.
• Πολλαπλή πρόσβαση. Την ίδια πηγή μπορούν να τη χρησιμοποιούν ταυτόχρονα πολλοί χρήστες.
• Δομημένη προσέγγιση, π.χ. από τον κατάλογο μετακινούμαστε στο βιβλίο, από το βιβλίο στο κεφάλαιο που επιθυμούμε κτλ.
• Ανάκτηση της πληροφορίας μέσα από ένα φιλικό και εύκολο ως προς τον τρόπο αναζήτησης και ανάκτησης της πληροφορίας περιβάλλον.
• Συντήρηση και διατήρηση. Ένα ακριβές αντίγραφο του πρωτότυπου μπορεί να χρησιμοποιηθεί χωρίς μείωση της ποιότητας και φθορά του φυσικού αντικειμένου.
• Χώρος. Η διατήρηση του ψηφιακού υλικού καταπιάνει λιγότερο χώρο.
• Δικτύωση. Οι ψηφιακοί οργανισμοί μπορούν να προσφέρουν διασυνδέσεις (links και σε άλλο υλικό άλλων ψηφιακών οργανισμών.
• Κόστος. Οι ψηφιακοί οργανισμοί απαλλάσσονται από έξοδα όπως κτιριακή συντήρηση και υποδομή, μισθούς, συνεχή αγορά έντυπου υλικού, μεγάλα χρηματικά ποσά στις συνδρομές, και άλλα.
• Τρέχουσα πληροφορία. Η ανανέωση των πληροφοριών καθίσταται δυνατή μέσα σε μικρό χρονικό διάστημα σε αντίθεση με τις έντυπες που και ο χρόνος ανατύπωσης και η όλη διαδικασία αναπαραγωγής είναι αφόρητα δαπανηρή και χρονοβόρα.

Tα ηλεκτρονικά λεξικά παρέχουν όλες τις

πολύτιμες για τον εκπαιδευτικό και τον μαθητήπληροφορίες (λεξιλογικές, σημασιολογικές και σχετικές με τη χρήση της γλώσσας), τις οποίες παρέχουν και τα παραδοσιακά λεξικά,ενώ ταυτόχρονα τις καθιστούν περισσότερο εύχρηστες και ελκυστικές. Tα ηλεκτρονικά λεξικά έχουν σχεδιαστεί έτσι ώστε να μπορεί ο χρήστης είτε να επιλέγει τις πληροφορίες εκείνες που χρειάζεται για κάθε λήμμα είτε να έχει ολόκληρο το άρθρο στη διάθεσή του. Οι εγκυκλοπαίδειες , τα ηλεκτρονικά λεξικά και οι βιβλιοθήκες στην ψηφιακή τους μορφή προσφέρουν ποικίλες εκπαιδευτικές δυνατότητες, πολύ περισσότερες, και προφανώς ποιοτικά διαφορετικές, από αυτές των συμβατικών ομολόγων τους. Έχοντας, κατά κανόνα, δομή υπερμέσου, επιτρέπουν πλοήγηση και ευνοούν δραστηριότητες διερεύνησης και ανακάλυψης.

Ο Εφιάλτης

Βάλε τέλος στην παρενόχληση!

Συμβουλές για γονείς και παιδιά

"Ασφάλεια στο διαδίκτυο - Cyber bullying"- Τηλεοπτικό Σποτ

Διαδίκτυο και Μάθηση- Εκπαίδευση

Γενικός Ορισμός

Είναι αλήθεια πως ο χώρος της εκπαίδευσης έχει ήδη κάνει κάποια δειλά βήματα υιοθέτησης νέων τεχνολογιών. Ωστόσο, η είσοδος της τηλεόρασης ή των μεμονωμένων Η/Υ στα σχολεία δεν μετέβαλε σημαντικά την εκπαιδευτική διαδικασία.Έτσι, οι ελπίδες για αναμόρφωση των μεθόδων διδασκαλίας στη σύγχρονη κοινωνία έχουν εναποτεθεί πια στο Internet. Το μεγάλο

πλεονέκτημα του δικτύου είναι ο ανοικτός χαρακτήρας του ο οποίος επιτρέπει την ταχύτατη δημιουργία, ανάπτυξη και εμπορική αξιοποίηση νέων

Πληροφοριακή επικοινωνία τεχνολογιών. Γι' αυτό και οι εφαρμογές του στον τομέα της εκπαίδευσης είναι ήδη πολλές και προβλέπεται πως θα αυξηθούν ακόμη περισσότερο στο άμεσο μέλλον. Παρά τη μεγάλη τους ποικιλία όμως, όλες οι εκπαιδευτικές εφαρμογές του Internet μπορούν να χωριστούν σε τρεις κατηγορίες, ανάλογα με τον τρόπο που χρησιμοποιούν οι διδάσκοντες για να έρθουν σε επαφή με τους μαθητές τους. Οι τρόποι αυτοί είναι:

• Προσωπική επικοινωνία με τρίτους
• Προσωπική επικοινωνία με εξειδικευμένο εκπαιδευτή
• Προσωπική επικοινωνία με εξειδικευμένο εκπαιδευτή

Προσφορά του διαδικτύου στην Εκπαίδευση

• Παρέχει γνώσεις πάνω σε ποικίλα θέματα που ενδιαφέρουν τους μαθητές και δεν καλύπτονται από τα αναλυτικά σχολικά προγράμματα.
• 
  
• Προσφέρει άμεση πρόσβαση σε βιβλιοθήκες, αρχεία, ερευνητικά κέντρα, μουσεία κ.ά. εμπλουτισμός των γνωστικών σχολικών αντικειμένων.
• Είναι το αποτελεσματικότερο εποπτικό μέσο διδασκαλίας, αφού συνδυάζει εικόνα, ήχο, γραπτό λόγο και εικονική πραγματικότητα προσέλκυση του ενδιαφέροντος και της συμμετοχής των μαθητών .
• Δίνει τη μοναδική ευκαιρία στο μαθητή να επεξεργαστεί σύνθετες πληροφορίες με ποικίλους συνδυασμούς και δυνατότητες τα πολιτισμικά ή εθνικά μαθήματα(ιστορία, αρχαία και νέα ελληνικά, αισθητική αγωγή) μπορούν να διδαχθούν με ελκυστικούς, ανανεωμένους και ουσιαστικούς τρόπους επιτρέποντας την άμεση προσωπική συνεργασία του μαθητή (διαδραστική λειτουργία).
• Διασφαλίζει στην εκπαιδευτική διαδικασία τα εχέγγυα για την πολυπόθητη αντικειμενική αξιολόγηση(ερευνητικές εργασίες).
• Πραγματώνει την άμεση επαφή, συνεργασία και αλληλεπίδραση μαθητών στην Ελλάδα και στον υπόλοιπο κόσμο. Δίνει δυνατότητα να παρουσιαστούν παράλληλες πορείες στην ιστορία και τον πολιτισμό χωρών ανοίγει τους ορίζοντες και ευνοεί τη συνεργασία των σχολικών κοινοτήτων και των εκπαιδευτικών προγραμμάτων, ειδικότερα στα πλαίσια της Ε.Ε.
• Συμβάλλει στην εξοικείωση των μαθητών με τις δυνατότητές της σύγχρονης τεχνολογίας και εξασφαλίζει τα προσόντα για την επιβίωση και ανάδειξή τους σε έναν ανταγωνιστικό κόσμο, στον οποίο οι «τεχνολογικά αναλφάβητοι» δεν έχουν θέση.

Πειρατεία: Η πειρατεία προάγει τη μουσική ή την καταρρακώνει?

Η γνώμη ενός πολίτη

Είναι γνωστό το σύνθημα "Η Πειρατεία σκοτώνει τη Μουσική" που λανσάρουν οι Εταιρείες Παραγωγής Δίσκων μέσα από τα πλήρως ελεγχόμενα από αυτές, ΜΜΕ. Συνήθως, ο αντίλογος εξαντλείται στο γεγονός ότι αυτό που σκοτώνεται από την ψηφιακή αντιγραφή μουσικών εκτελέσεων, είναι οι εταιρείες παραγωγής δίσκων κι όχι η ίδια η Μουσική, κι ότι εντέλει οι εταιρείες που λανσάρουν κάθε λογής κακόηχο υποπροϊόν, είναι οι τελευταίες που έχουν δικαίωμα να μιλούν εξ ονόματος της μουσικής. Αυτό που δεν ακούγεται ποτέ είναι ότι οι εταιρείες είναι οι τελευταίες που έχουν δικαίωμα να χρησιμοποιούν το σύνθημα "Η Πειρατεία σκοτώνει τη Μουσική"!

Η πειρατεία στις ταινίες

Μετά από εκτενή συζήτηση εντοπίστηκαν τα θετικά αποτελέσματα της πειρατείας των ταινιών: 1. Καταργήθηκε επιτέλους η καθυστέρηση προβολής ταινιών μεταξύ ΗΠΑ και Ευρώπης. Οι διαφορές προβολής έφταναν και τους 6 μήνες, με τους αμερικάνους να βλέπουν τον spiderman τώρα και εμείς τα Χριστούγεννα. Τώρα σχεδόν όλες οι ταινίες κάνουν πρεμιέρα ίδια μέρα παγκοσμίως. 2. Το "μέλλον" της καλωδιακής-επί-πληρωμή και δορυφορικής-επί-πληρωμή τηλεόρασης ματαιώθηκε. Το μέλλον "ερχόταν" ολοταχώς από την Αμερική στην Ευρώπη με σκοπό να αναγκάσει τα δωρεάν κανάλια να δείχνουν μη ποιοτικά έργα και εκπομπές και μόνο τα επί-πληρωμή κανάλια να αξίζουν. Αυτό τώρα πια καταργήθηκε. 3. Σπάνιες ταινίες που δεν βρίσκονται στη χώρα ούτε κατά παραγγελία είναι δυνατόν πια να βρεθούν. 4. Οι ταινίες γίνονται όλο και ποιό "χορταστικές", μιας και γυρίζονται με σκοπό να τις δεις στη μεγάλη οθόνη. Διαδικτυακές ταινιοθήκες Στο διαδίκτυο υπάρχουν οι διαδικτυακές ταινιοθήκες στις οποίες μπορεί οποιοσδήποτε θέλει να μπει και να δει μια ταινία, χωρίς όμως να έχει τη δυνατότητα να την κατεβάσει.

Τύποι τζογαδόρων

Ορισμένοι παίζουν τυχερά παιχνίδια περιστασιακά για να διασκεδάσουν, κάποιοι άλλοι παίζουν πιο συστηματικά, ενώ υπάρχουν και οι εθισμένοι στον τζόγο. Ας δούμε ποιο είναι το προφίλ κάθε παίκτη, σύμφωνα με τους ειδικούς: 1. Ο παίκτης που παίζει με σκοπό τη διασκέδαση · Θέλει να περάσει καλά και όχι να «βγάλει» χρήματα. · Έχει θέσει εκ των προτέρων ένα ορισμένο ποσό το οποίο θεωρεί ότι είναι «αποδεκτό» να χάσει, σύμφωνα με το βαλάντιό του, και δεν παίζει περισσότερα χρήματα από όσα γνωρίζει ότι μπορεί να διαθέσει. · Δεν παίζει πολλή ώρα, γιατί έχει επίγνωση ότι όσο περισσότερο παίζει, τόσο αυξάνονται οι πιθανότητες να χάσει. · Παίζει τυχερά παιχνίδια με παρέα. Οι ειδικοί τονίζουν ότι ο παίκτης που παίζει με σκοπό να περάσει καλά, κατά κανόνα δεν παίζει μόνος του. 2. Ο παίκτης που είναι «στο όριο» · Αφιερώνει αρκετό χρόνο στα τυχερά παιχνίδια. Mπορεί, λόγου χάρη, να χαρτοπαίζει 1-2 ημέρες την εβδομάδα ή να παίζει συχνά στο Ίντερνετ ή στο πρακτορείο στοιχημάτων της γειτονιάς του. · Αδημονεί στη σκέψη ότι θα παίξει και έχει αγωνία για το αποτέλεσμα. Με άλλα λόγια, τον ευχαριστεί η ιδέα ότι παίρνει ένα ρίσκο με το οποίο μπορεί είτε να χάσει είτε να κερδίσει κάποιο ποσό. · Ο παίκτης αυτός μοιάζει αρκετά με τον εθισμένο παίκτη, όσον αφορά τη συγκίνηση που νιώθει όταν παίζει, ωστόσο διαφέρει σε ένα σημαντικό σημείο: Κατορθώνει να διατηρεί τον έλεγχο της συμπεριφοράς και των οικονομικών του. Η ενασχόλησή του με τον τζόγο, δηλαδή, δεν έχει φτάσει σε σημείο να διαταράξει την οικογενειακή, την επαγγελματική ή την κοινωνική του ζωή, κάτι που παρατηρείται στην περίπτωση των εξαρτημένων παικτών. 3. Ο παίκτης που έχει αποκτήσει εμμονή με τον τζόγο · Παίζει πολύ συχνά, ποντάροντας ολοένα και περισσότερα χρήματα -περισσότερα από όσα μπορεί να διαθέσει-, αναλογιζόμενος από πού θα εξοικονομήσει τα χρήματα για το επόμενο παιχνίδι. · Σχεδιάζει πολύ συχνά, την τακτική του για το επόμενο παιχνίδι και αναλύει το προηγούμενο. Πιστεύει ότι μπορεί να προβλέψει το αποτέλεσμα του παιχνιδιού, παραβλέποντας ότι το κύριο χαρακτηριστικό του τζόγου είναι η αβεβαιότητα. · Αν και χάνει, παίζει ένα νέο παιχνίδι με σκοπό να κερδίσει τα ήδη χαμένα. · Αποδίδει τα κέρδη του στις ικανότητές του και τις ζημίες στην τύχη. · Την ώρα του παιχνιδιού είναι απόλυτα αφοσιωμένος, δεν αντιλαμβάνεται τι γίνεται γύρω του, ενώ μπορεί να εκδηλώνει και σωματικά συμπτώματα (ταχυκαρδία). · Παίζει συχνά μόνος του.

Ποια είναι τα συμπτώματα του εθισμού?

1. Συμπτώματα συνδρόμου απόσυρσης, όπως: ψυχοκινητική διέγερση, εκούσια ή ακούσια κίνηση δακτυλογράφησης των δακτύλων του χεριού, άγχος, έμμονη σκέψη για το διαδίκτυο και όνειρα για το διαδίκτυο.

2. Κατανάλωση υπερβολικού χρόνου ή και χρήματος σε δραστηριότητες σχετικές με το διαδίκτυο (λογισμικοί, σκληροί δίσκοι κλπ.).

3. Έκπτωση λειτουργικότητας του ατόμου σε κοινωνικό, οικογενειακό αλλά και προσωπικό επίπεδο.

4. Μειωμένη επίδοση στο σχολείο λόγω των πολλών ωρών που περνάει ο έφηβος στο διαδίκτυο.

5. Σε προχωρημένες περιπτώσεις ο έφηβος δεν κοιμάται, παραμελεί την προσωπική του υγιεινή, μπορεί να σταματήσει ακόμα και το σχολείο.

6. Απομόνωση από την οικογένεια και τους φίλους του, γίνεται επιθετικός, μπορεί να κλέβει χρήματα από του γονείς του για να παίζει.

7. Φτάνει σε σημείο να μην τρώει ή και το αντίθετο( να παχαίνει πολύ).

8. Εμφάνιση παχυσαρκίας, μυοσκελετικών παθήσεων λόγω των πολλών ωρών ακινησίας μπροστά στην οθόνη

9. Παρατεταμένη παραμονή “online”, για μεγαλύτερη διάρκεια από την προγραμματισμένη.

10. Ημικρανίες

11. Ξηρά μάτια, μυωπία

12. Εξιδανίκευση του μέσου, δηλαδή ο χρήστης τείνει να θεωρεί τον ηλεκτρονικό υπολογιστή ή το διαδίκτυο το σημαντικότερο κεφάλαιο της καθημερινότητας του.

13. Αισθάνεται καλά όταν ασκεί τη συμπεριφορά του εθισμού.

14. Για να συνεχίσει να αισθάνεται το ίδιο καλά πρέπει με τη πάροδο του χρόνου να αυξήσει το πόσο συχνά ασκεί τη συμπεριφορά.

15. Αν για κάποιο λόγο δεν μπορεί να ασκήσει τη συμπεριφορά έχει άσχημη αίσθηση (όχι απλά στέρηση της καλής αίσθησης).

16. Αν προσπαθήσει μόνο του το άτομο να ελαττώσει τη συμπεριφορά θα αποτύχει και θα επιστρέψει στο ίδιο μοτίβο.

17. Η συμπεριφορά αυτή κυριαρχεί στις πράξεις του αλλά και στη σκέψη του. Όταν για παράδειγμα δεν είναι συνδεδεμένος στο Διαδίκτυο σκέφτεται με λαχτάρα πότε θα συνδεθεί.

18. Κρύβει από τους γονείς πόσες ώρες περνά στο διαδίκτυο και συχνά δεν το οµολογεί ούτε στον εαυτό του.

CRAZY german KID(playing counter strike)!!

Ποιες είναι οι ηλικιακές ομάδες?

Το φαινόμενο μπορεί να εμφανιστεί σε εφήβους κατά την πρώιμη εφηβεία (10-14 ετών) ή και σε μικρότερη ακόμη ηλικία. Είναι πιο συχνό κατά την μέση εφηβεία (15-17 ετών), κατά την οποία οι έφηβοι πειραματίζονται και σταδιακά αυτονομούνται, καθώς και κατά την όψιμη εφηβεία (> 17 ετών). Οι περισσότεροι εξαρτημένοι έφηβοι ασχολούνται με «παιχνίδια» στο σπίτι ή τα internet cafe. Από τα 14 – 15 και µετά ο έφηβος αρχίζει να βγαίνει και µόνος του, κατά συνέπεια να ελέγχεται δυσκολότερα από τους γονείς. Μπορεί να επισκέπτεται τα Ίντερνετ καφέ µε τους φίλους του και φυσικά ο γονιός δεν είναι σε θέση να γνωρίζει µε τι παιχνίδια παίζει. Ίσως εμπλακεί σε καζίνο ή άλλα τυχερά παιχνίδια και να καταχραστεί τις πιστωτικές κάρτες των γονιών του ή να δανείζεται από συμμαθητές του για να παίξει. Επίσης µπορεί να αρχίσει να εμπλέκεται και µε το πορνογραφικό υλικό στο διαδίκτυο. Συχνά το παιδί µπορεί να προτιµάει να συζητά για ποδόσφαιρο ή για φορέματα σε chat rooms παρά στην αυλή του σχολείου ή στις παρέες του.

Σύνθετη Αναζήτηση- Λέξεις κλειδιά- Κουμπί αισθάνομαι τυχερός

Τι είναι η Σύνθετη Αναζήτηση;

Πολλές μηχανές υποστηρίζουν τη δυνατότητα της Σύνθετης Αναζήτησης, που απευθύνεται σε πιο έμπειρους χρήστες. Σύμφωνα με αυτή τη μέθοδο , ο αναζητών καλείται να αποφασίσει και να καθορίσει ο ίδιος σε ποιο από τα στοιχεία του καταλόγου (τίτλο, περιεχόμενο, περιγραφή, λέξεις-κλειδιά) θα αναζητηθούν οι όροι αναζήτησης ή ακόμα να προσδιορίσει τη γλώσσα ή τη χώρα προέλευσης των ιστοσελίδων, να ορίσει ένα συγκεκριμένο χρονικό διάστημα στο οποίο επιθυμεί να έχει γίνει η τελευταία καταχώριση των ιστοσελίδων στη μηχανή αναζήτησης κ.α.

Συμβουλές για καλύτερη αναζήτηση

• Επιλέξτε την απλότητα.
• Σκεφτείτε με ποιο τρόπο θα ήταν γραμμένη η σελίδα που αναζητάτε.
• Χρησιμοποιήστε λέξεις, που είναι πιθανότερο να εμφανίζονται στη σελίδα.
• Περιγράψτε την επιθυμία σας με τους λιγότερους δυνατούς όρους.
• Επιλέξτε περιγραφικές λέξεις.

Τι μπορεί να είναι οι λέξεις-κλειδιά;

• Απλές λέξεις που χωρίζονται με κενό ·
• Φράσεις, όπως ακριβώς θέλουμε να εμφανίζονται μέσα στην ιστοσελίδα. Στην περίπτωση αυτή οι λέξεις της φράσης πρέπει να εσωκλείνονται σε εισαγωγικά.
• Συνδυασμός λέξεων ή και φράσεων .

Κουμπί αισθάνομαι τυχερός

Ελάχιστοι είναι πλέον αυτοί που τη χρησιμοποιούν και υπάρχουν πάρα πολλοί που ούτε καν γνωρίζουν σε τι χρησιμεύει. Για την ιστορία, να θυμίσουμε ότι το I'm Feelin Lucky πηγαίνει αυτόματα το χρήστη στο πρώτο αποτέλεσμα της αναζήτησης, χωρίς να εμφανιστεί η γνωστή λίστα αποτελεσμάτων. Πρόκειται για ένα χαρακτηριστικό που εισήγαγε η Google πριν από πολλά χρόνια, θέλοντας μ' αυτό τον τρόπο να δείξει ότι η μηχανή της είναι πολύ "έξυπνη" και τις περισσότερες φορές βρίσκει με την πρώτη το αποτέλεσμα που ψάχνει ο χρήστης.

Αγαπημένα

Τα αγαπημένα στον Internet Explorer είναι συνδέσεις για τοποθεσίες Web τις οποίες επισκέπτεστε συχνά. Προσθέτοντας μια τοποθεσία Web στη λίστα "Αγαπημένα", μπορείτε να μεταβαίνετε στη συγκεκριμένη τοποθεσία κάνοντας απλώς κλικ στο όνομά της, αντί να πληκτρολογείτε τη διεύθυνσή της. Στον Internet Explorer 8, εάν προβάλετε μια τοποθεσία web και θέλετε να την προσθέσετε στη λίστα των αγαπημένων σας, κάντε κλικ στο κουμπί Αγαπημένα και μετά επιλέξτε Προσθήκη στα Αγαπημένα. Εάν θέλετε, πληκτρολογήστε ένα νέο όνομα για τη σελίδα, προσδιορίστε το φάκελο στον οποίο θα δημιουργηθεί η σύνδεση αγαπημένου και, στη συνέχεια, κάντε κλικ στο κουμπί Προσθήκη.

Στον Internet Explorer 7, κάντε κλικ στο κουμπί Προσθήκη στα Αγαπημένα και μετά επιλέξτε Προσθήκη στα Αγαπημένα. Εάν θέλετε, πληκτρολογήστε ένα νέο όνομα για τη σελίδα, προσδιορίστε το φάκελο στον οποίο θα δημιουργηθεί η σύνδεση αγαπημένου και, στη συνέχεια, κάντε κλικ στο κουμπί Προσθήκη. Μπορείτε επίσης να αποθηκεύσετε ένα αγαπημένο πατώντας τα πλήκτρα CTRL+D.

Πώς μπορώ να προσθέσω ένα φάκελο στα "Αγαπημένα"; Μπορείτε να προσθέσετε ένα φάκελο στα "Αγαπημένα" σας με δύο τρόπους:

• Κάντε κλικ στο φάκελο που θέλετε να προσθέσετε στα "Αγαπημένα" και έπειτα σύρετέ τον στα Αγαπημένα.
• Κάντε δεξιό κλικ στο φάκελο που θέλετε να προσθέσετε στα "Αγαπημένα" και έπειτα επιλέξτε Προσθήκη στα Αγαπημένα.

ΣΗΜΕΙΩΣΗ

• Οι φάκελοι πρέπει να προστίθενται μεμονωμένα στο παράθυρο "Αγαπημένοι φάκελοι".
• Στο παράθυρο "Αγαπημένοι φάκελοι", ένας φάκελος δεν μπορεί να είναι υποφάκελος άλλου φακέλου.
• Για να προσθέσετε ένα δημόσιο φάκελο στο παράθυρο "Αγαπημένοι φάκελοι", πρέπει να προσθέσετε πρώτα το φάκελο στο φάκελο Αγαπημένα στην περιοχή "Δημόσιο φάκελοι" .

Πώς μπορώ να καταργήσω ένα φάκελο από τα "Αγαπημένα";

Στα "Αγαπημένα", κάντε δεξιό κλικ στο φάκελο που θέλετε να καταργήσετε και έπειτα κάντε κλικ στην επιλογή Κατάργηση από τα "Αγαπημένα". Εάν κάνετε κλικ στην επιλογή Διαγραφή, θα ερωτηθείτε εάν θέλετε να διαγράψετε το φάκελο ή να τον καταργήσετε από τα "Αγαπημένα". Επιλέξτε την ενέργεια που θέλετε και έπειτα κάντε κλικ στο κουμπί OK. Για έξοδο χωρίς να καταργήσετε ή να διαγράψετε το φάκελο από τα "Αγαπημένα", κάντε κλικ στο κουμπί Άκυρο.

Εάν επιλέξετε Να διαγραφτεί, ο φάκελος θα διαγραφεί από το γραμματοκιβώτιό σας.

ΣΗΜΕΙΩΣΗ Πρέπει να καταργείτε τους φακέλους ξεχωριστά από το παράθυρο "Αγαπημένοι φάκελοι".

ΣΥΜΒΟΥΛΗ Αφού δεν μπορείτε να διαγράψετε την επικεφαλίδα του παραθύρου "Αγαπημένοι φάκελοι", μπορείτε να χρησιμοποιήσετε αυτή τη μέθοδο για να ελαχιστοποιήσετε το χώρο που καταλαμβάνει το παράθυρο "Αγαπημένοι φάκελοι" στο Παράθυρο περιήγησης. Αν καταργήσετε όλους τους φακέλους και θέλετε να προσθέσετε περισσότερους αργότερα, απλώς μεταφέρετε ένα φάκελο στο παράθυρο Αγαπημένοι φάκελοι.

Πώς μπορώ να τακτοποιήσω φακέλους στα "Αγαπημένα";

• Όταν μεταφέρετε ένα φάκελο στα "Αγαπημένα", εμφανίζεται μια γραμμή που υποδεικνύει το σημείο εναπόθεσης του φακέλου. Μετά την προσθήκη ενός φακέλου στα "Αγαπημένα", μπορείτε να τον μετακινήσετε προς τα επάνω ή προς τα κάτω στη λίστα "Αγαπημένα", κάνοντας δεξιό κλικ και επιλέγοντας, έπειτα, Μετακίνηση προς τα επάνω στη λίστα ή Μετακίνηση προς τα κάτω στη λίστα.
• Δεν είναι δυνατή η ενσωμάτωση φακέλων στα "Αγαπημένα". Εάν δημιουργήσετε μια συντόμευση στα "Αγαπημένα" για ένα φάκελο με υποφακέλους, δεν θα βλέπετε τους υποφακέλους στα "Αγαπημένα".

Πώς μπορώ να ταξινομήσω τα αγαπημένα μου αλφαβητικά;

• Στον Internet Explorer 8, κάντε κλικ στο κουμπί Αγαπημένα, κάντε δεξιό κλικ σε οποιοδήποτε στοιχείο και, στη συνέχεια, κάντε κλικ στην επιλογή Ταξινόμηση κατά όνομα.
• Στον Internet Explorer 7, κάντε κλικ στο κουμπί Προσθήκη στα Αγαπημένα , κάντε δεξιό κλικ σε οποιοδήποτε στοιχείο και, στη συνέχεια, κάντε κλικ στην επιλογή Ταξινόμηση κατά όνομα.